Améliorer la qualité des soins infirmiers en oncologie: modèle de réflexion sur la pratique proposé par les infirmières en oncologie d’Interlink oeuvrant en santé communautaire

Doris Howell, Beth Pelton

Abstract


C’est depuis 1996 que les infirmières en oncologie d’Interlink oeuvrant en santé communautaire utilisent, en équipe, la réflexion sur la pratique afin de partager connaissances et expériences entre pairs. La méthode de la réflexion sur la pratique permet à l’infirmière d’examiner la prise de décisions concernant des cas réels et de découvrir les connaissances et l’art qui sous-tendent la pratique infirmière. Cet article décrit l’usage de la réflexion que font des infirmières spécialisées en cancérologie afin d’améliorer la qualité des soins qu’elles prodiguent. L’utilisation d’un cadre structuré pour la réflexion incorporant divers modes d’acquisition du savoir constitue une caractéristique essentielle du modèle Interlink pour la réflexion. L’élaboration d’une démarche visant à guider la réflexion au sein du programme Interlink n’a pas toujours été facile. Toutefois, on estime que l’expérience des infirmières Interlink en matière de réflexion a joué un rôle critique dans le développement continu du programme et dans l’épanouissement des infirmières individuelles. Les infirmières Interlink ont remarqué que la réflexion dirigée ainsi que la création d’un milieu favorable à la réflexion, à la connaissance de soi et à l’autoévaluation sont des éléments fondamentaux du cheminement de l’infirmière privilégiant la réflexion sur la pratique.


Full Text:

PDF

References


Antrobus, S. (1997). Developing the nurse as a knowledge worker in

health - Learning the artistry of practice. Journal of Advanced

Nursing, 25, 829-835.

Benner, P. (1984). From novice to expert. Menlo Park, CA: Addison-

Wesley.

Boykin, A., & Schoenhofer, S. (1991). Story as link between nursing

practice, ontology, epistemology. Image: The Journal of Nursing

Scholarship, 23, 245-248.

Bunn, F. (1988). An exploratory study of the role of the Macmillan

nurse. Unpublished study, King’s College, University of London.

Carper, B.A. (1978). Fundamental patterns of knowing in nursing.

Advances in Nursing Science, 1, 13-23.

Chinn, P.L., & Kramer, M.K. (1995). Theory and nursing a

systematic approach. Toronto: Mosby.

Fay, B. (1987). Critical social science. Cambridge, UK: Polity Press.

Hagedorn, S. (1995). The politics of caring: The role of activism.

Advances in Nursing Science, 17(4), 1-11.

Howell, D. (1998). Parvenir aux profondeurs de l’être: Comprendre et

explorer la signification de la maladie. Revue canadienne de

soins infirmiers en oncologie (CONJ), 8(1), 17-23.

Johns, C. (1995). Framing learning through reflection within Carper’s

fundamental ways of knowing in nursing. Journal of Advanced

Nursing, 22, 226-234.

Johns, C. (1996). Visualizing and realizing caring in practice through

guided reflection. Journal of Advanced Nursing, 24, 1135-1143.

Kolb, D.A. (1975). Experiential learning. New Jersey: Prentice-

Hall.

Lowe, P.B., & Kerr, C.M. (1998). Learning by reflection: The effect

on educational outcomes. Journal of Advanced Nursing, 27,

-1033.

Mitchell, G. (1999). Evidence-based practice: Critique and alternative

view. Nursing Science Quarterly, 12(1), 30-35.

Munhall, P.L. (1993). “Unknowing”: Toward another pattern of

knowing in nursing. Nursing Outlook, 41, 125-128.

Parse, R.R. (1998). The Human Becoming school of thought.

London, UK: Sage.

Powell, J.H. (1989). The reflective practitioner in nursing. Journal of

Advanced Nursing, 14, 824-832.

Schon, D. (1983). The reflective practitioner. New York: Basic

Books.

Sheilds, L.E., & Lindsey, A.E. (1998). Community health promotion

nursing practice. Advances in Nursing Science, 20(4), 23-36.

Wansbrough, G. (1996). All aboard for 1997!: CNO embarking on

quality assurance program. Communique, 21(1), 14-15.

White, J. (1995). Patterns of knowing: Review, critique, and update.

Advances in Nursing Science, 17(4), 73-86.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.